FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA VISÃO DO CHILE E DA COLÔMBIA
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Palavras-chave:
Treino inicial
Matemática
Estudantes
Universidade
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Edição:
v. 1 n. 2 (2024): Diciembre
Seção: Artículos de Educación Matemática
Resumo
Apresenta-se um estudo que visa caracterizar a formação inicial de professores de matemática no Chile e na Colômbia. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa e exploratória. Foram analisados programas de formação de professores de matemática, um de uma universidade chilena e outro de uma universidade colombiana. O material empírico analisado foram os projetos educacionais dos programas de Pedagogia Matemática no Chile e dos programas de Licenciatura em Matemática na Colômbia. As categorias a priori de análise foram: a) Missão, b) Visão, c) Objetivos, d) Perfil profissional, e) Estratégias pedagógicas do programa e f) pesquisa. Os resultados mais relevantes indicam que a formação de professores nesta universidade chilena tem uma tendência maior para a pedagogia, enquanto o programa colombiano tem uma tendência para a investigação e questões socioculturais.
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Concha-Zelada, R., Panes Chavarría, R., Blanco Álvarez, H., & Friz Carrillo, M. (2024). FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: UMA VISÃO DO CHILE E DA COLÔMBIA. RIME, 1(2), 53-67. https://doi.org/10.32735/S2810-7187202400023645
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Referências
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