ADEQUAÇÃO DIDÁTICA PARA ANALISAR UMA SEQUÊNCIA GEOMETRIA
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Palavras-chave:
análise didática
treinamento de professor
abordagem ontossemiótica
adequação didática
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Edição:
v. 1 n. 1 (2024): junio
Seção: Artículos de Educación Matemática
Resumo
A reflexão sobre a prática docente permite que os alunos relacionem suas produções com elementos da sequência didática. O construto de adequação didática da Abordagem Onto-Semiótica (EOS) permite a identificação precisa de critérios suscetíveis de melhoria. O currículo mexicano propõe conteúdos relacionados ao aprendizado da geometria com foco no desenho geométrico no ensino médio. O objetivo desta comunicação é apresentar um procedimento sistematizado para avaliar a adequação parcial que compõe a adequação didática, identificando o nível de cumprimento dos indicadores de cada um dos componentes. Os elementos para determinar o nível de conformidade surgem tanto da instrução do professor quanto das produções dos alunos. Como resultado, o critério menos desenvolvido é o interacional, aspecto não levado em consideração no planejamento da atividade. Por outro lado, a utilização de materiais manipuláveis (instrumentos de desenho geométrico) explica que o critério mediacional teve o maior nível de conformidade. Conclui-se que a utilização do instrumento de adequação didática permite ao professor identificar quais indicadores faltam para redesenhar a tarefa de forma mais coerente.
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Garcia Mora, E., & Díez-Palomar, J. (2024). ADEQUAÇÃO DIDÁTICA PARA ANALISAR UMA SEQUÊNCIA GEOMETRIA. RIME, 1(1), 123-150. https://doi.org/10.32735/S2810-7187202400013185
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