Didactic strategy based on the BARRISO model for the study of the circumference and the circle: A view from the students’ perception

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500013986

Keywords:

Geometric thinking, BARRISO Model, circumference, Educational actions, Student perception

Abstract

In the teaching of school geometry, there are difficulties that hinder meaningful learning, such as the limited depth given to this area in the curriculum, the tendency to use expository strategies, and the low integration of educational resources. For this reason, the present research aims to analyze students’ perceptions of their learning process regarding the circumference and the circle, based on the implementation of a didactic strategy grounded in the BARRISO pedagogical model. The study follows a qualitative approach, with a phenomenological design and a descriptive-interpretative character. Data collection was carried out through semi-structured interviews with seven high school students who participated in the didactic strategy based on the BARRISO model. The findings reveal positive evaluations of the implemented activities, particularly regarding motivation, understanding of geometric concepts, and the promotion of collaborative work. The reported difficulties were minimal and mainly related to the interpretation of statements and the initial use of digital tools. It is concluded that the BARRISO model fosters learning by strengthening visualization, argumentation, and spatial geometric thinking. Its adoption is considered relevant for reorienting teaching practices and consolidating innovative strategies in geometry education.

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Author Biographies

  • Luis Manuel Barrios Soto, IED La Salle

    Doctor en Ciencias Humanas por la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Magíster en Matemática mención Docencia por la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Profesor de tiempo completo en la Institución Educativa Distrital (IED) La Salle, Barranquilla, Colombia. Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5148-2017. E-mail: lmbs19@hotmail.com.

  • Xiomara Arrieta, University of Zulia

    Doctora en Ciencias Humanas, línea de investigación Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales, por la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Profesora Titular a Dedicación Exclusiva del Departamento de Matemática y Física de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (LUZ). Tutora de tesis de Maestría y Doctorado e investigadora en Educación Matemática. Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2250-3376. E-mail: xarrieta2410@yahoo.com.

  • Iván Padilla Escorcia, IED para el Desarrollo de las Ciencias, Artes y Humanidades

    Magíster en Educación por la Universidad del Norte, Barranquilla, Colombia. Docente de la Institución Educativa Distrital para el Desarrollo de las Ciencias, Artes y Humanidades, Barranquilla, Colombia. Código ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1210-3712. E-mail: ivanandrespadillaescorcia@hotmail.com.

  • Mercedes Delgado, University of Zulia

    Doctora en Ciencias Humanas por la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Profesora Titular de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4292-8339. E-mail: merdelgon@gmail.com.

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Published

2025-12-16

Issue

Vol. 2 No. 1 (2025): Publicación continua

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Artículos de Investigación

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How to Cite

Didactic strategy based on the BARRISO model for the study of the circumference and the circle: A view from the students’ perception. (2025). RIME, 2(1), 1-23. https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500013986