Formação inicial de professores de matemática e software de geometria dinâmica: Um estado de conhecimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500014017

Palavras-chave:

Formação inicial do professor de matemática, Software de geometria dinâmica, GeoGebra, Aprendizagem

Resumo

Este artigo teve por objetivo analisar a revisão de publicações científicas sobre a aprendizagem da geometria com GeoGebra em cursos de formação inicial de professores de matemática. O texto é um estado do conhecimento que emprega alguns dos critérios de busca e seleção de artigos da guia Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Os resultados evidenciam que a aprendizagem, neste contexto, fundamenta-se no trabalho autônomo do professor de matemática em formação, priorizando o desenvolvimento do pensamento criativo. A compreensão e apropriação dos conceitos são discutidas nas pesquisas como o resultado direto de uma produção autônoma, realizada no software de geometria dinâmica. O qual, a su vez, se apresenta como uma ferramenta que auxilia na aprendizagem.

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Biografia do Autor

  • Irene V. Sánchez N., Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Estudante do programa de pós-graduação em Educação (PPGEDU-FAED) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campo Grande, Brasil. Magíster en Matemática Mención Docencia pela Universidad del Zulia (LUZ), Maracaibo, Venezuela. Professora assitente na Universidad Arturo Prat (UNAP). Código ORCID:  https://orcid.org/ 0000-0001-9176-0125.  E-mail: irene.victoria@ufms.com.

  • Suely Scherer, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora associada na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (INMA-UFMS), Campo Grande, Brasil. Código ORCID:  https://orcid.org/0000-0002-2213-3803.  E-mail: suely.scherer@ufms.br.

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Publicado

2025-12-16

Edição

v. 2 n. 1 (2025): Publicación continua

Seção

Artículos de Investigación

Licença

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Como Citar

Formação inicial de professores de matemática e software de geometria dinâmica: Um estado de conhecimento. (2025). RIME, 2(1), 1-16. https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500014017