FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS Y SOFTWARE DE GEOMETRÍA DINÁMICA: UN ESTADO DE CONOCIMIENTO
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500014017Palabras clave:
Formación inicial del profesor de matemáticas, Software de geometría dinámica, GeoGebra, AprendizajeResumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar la literatura sobre la enseñanza y el aprendizaje de la geometría en la formación inicial de profesores de matemáticas mediante software de geometría dinámica. El texto es una revisión bibliográfica que utiliza como referencia la guía PRISMA (Ítems de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis). Los resultados muestran que, en la investigación identificada en la revisión, el aprendizaje se basa en el trabajo independiente, priorizando el desarrollo del pensamiento creativo del profesorado en formación. El aprendizaje de conceptos se plantea en la investigación como resultado de la producción realizada mediante software de geometría dinámica.
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