Initial training of mathematic teachers and dynamic geometry software: A state of knowledge
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500014017Keywords:
Initial teacher education in mathematics, Dynamic geometry software, GeoGebra, LearningAbstract
This article aimed to analyze a review of scientific publications on learning geometry with GeoGebra in initial teacher training of mathematics. The text is a state of knowledge that employs some of the search and selection crite-ria of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guide. The results show that learning, in this context, is based on the autonomous work of the mathematics teacher in training, pri-oritizing the development of creative thinking. The understanding and ap-propriation of concepts are discussed in the research as a direct result of autonomous production, carried out in the dynamic geometry software. Which, in turn, presents itself as a tool that assists in learning.
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