Estudio de las fracciones desde la perspectiva de la mediación a través del Cuisenaire físico y digital
DOI:
https://doi.org/10.32735/S2810-7187202500014066Palavras-chave:
Ensino Exploratório de Matemática, Gênese Instrumental, Medida, Educação MatemáticaResumo
El estudio es el resultado de una investigación cualitativa basada en fracciones como medida y el uso de varillas de Cuisenaire digitales y físicas. El objetivo fue investigar las diferencias entre el uso de varillas de Cuisenaire digitales y físicas para la enseñanza de fracciones desde una perspectiva de medición. Esta investigación discute dos contextos distintos. El primero utiliza datos producidos a partir de una investigación que utilizó la varilla de Cuisenaire digital en 2020, durante el contexto pandémico de aislamiento social, y el segundo utilizó la varilla de Cuisenaire física cuando las clases regresaban a clases presenciales en 2021. Los análisis, basados en Génesis Instrumental, mostraron que tanto las varillas de Cuisenaire físicas como las digitales no son simplemente artefactos en los que se visualizan atributos de color y tamaño, sino que también se convierten en instrumentos utilizados para la medición, contribuyendo al aprendizaje de fracciones desde una perspectiva de medición. Se concluye que esto también está relacionado con el objetivo e intencionalidad de la tarea exploratoria, que, a través de la mediación del docente, permite al estudiante utilizar estrategias en las que las varillas asumen la posición de un instrumento para realizar mediciones.
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